建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）

以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點的描述正確的有（）

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

為提高學(xué)習的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

中學(xué)生想象力得到進一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。