A.努力
B.運(yùn)氣
C.難度
D.能力
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A.無目的的幻想
B.穿衣等自動化的操作
C.比較
D.發(fā)明創(chuàng)造
A.理解問題
B.發(fā)現(xiàn)問題
C.檢驗假設(shè)
D.提出假設(shè)
A.漫無目的幻想
B.走路
C.聯(lián)想
D.發(fā)明創(chuàng)造
A.目的性、客觀性、系統(tǒng)性
B.客觀性、認(rèn)知性、序列性
C.目的性、認(rèn)知性、客觀性
D.目的性、認(rèn)知性、序列性
A.理解問題
B.提出假設(shè)
C.發(fā)現(xiàn)問題
D.檢驗假設(shè)
最新試題
問題中的事件在空間、位置、距離、時間等方面表現(xiàn)出的特定功能,將影響個人對問題的理解和表征。這是()對問題解決的影響。
訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有()。
啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是()
一個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有變通性。
個性
一般而言,創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
()是創(chuàng)造性發(fā)展最明顯的年齡段。
盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。
教師在教授思維方法時,應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。