體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

在德育認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育過程。

在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

社會(huì)模仿模式認(rèn)為：教育即學(xué)會(huì)關(guān)心。

說服法包括運(yùn)用語言進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式。

認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。

認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。