將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學校課程。

把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的學者是夸美紐斯。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。