開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎性。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

以課程任務為依據分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。

評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

教育改革的核心是課程的改革。

美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”，屬于課程評價的目的游離評價。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。