剖析社會本位論的教育目的。

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人個人價值作出規(guī)定。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

如何實施素質(zhì)教育。

現(xiàn)階段我國的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。

在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

人的社會實踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。

《決定》指出“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生”。

人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。