A、培養(yǎng)愛國主義者
B、培養(yǎng)高科技人才
C、培養(yǎng)勞動者
D、培養(yǎng)有知識的人
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A、創(chuàng)新精神
B、艱苦奮斗的精神
C、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
D、革命傳統(tǒng)精神
A、社會
B、未來
C、全體學(xué)生
D、世界發(fā)展
A、社會條件
B、社會
C、生產(chǎn)力發(fā)展水平
D、生產(chǎn)關(guān)系
A、應(yīng)當(dāng)把滿足人的需要和社會的需要結(jié)合起來
B、應(yīng)當(dāng)把人的發(fā)展的需要放在首位
C、應(yīng)當(dāng)把社會的需要放在首位
D、應(yīng)當(dāng)隨社會的發(fā)展來確定二者的關(guān)系
A、教育者和受教育者
B、價值取向
C、教育功能
D、教育方針
最新試題
教育目的與教育方針的關(guān)系是:教育方針包括教育目的。
應(yīng)試教育的核心點(diǎn)是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教育目的并不是對一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。
文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。
剖析社會本位論的教育目的。
1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅持面向全體學(xué)生”。
人的社會實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。