以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對(duì)抗的三種類型。

（）的研究表明，群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)起阻礙作用。

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個(gè)

由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對(duì)學(xué)生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

簡(jiǎn)述課堂結(jié)構(gòu)。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個(gè)階段。