A.彈性化
B.民主化
C.人本化
D.集中化
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A.課程內(nèi)容不是固定的,而是不斷生成與深化的
B.教學(xué)目標既注重知識性又強調(diào)過程性
C.師生之間是平等對話的關(guān)系
D.教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科本身的系統(tǒng)性為中心
A.周老師強調(diào)對教學(xué)的反思,并通過新課幫助學(xué)生建立知識體系
B.周老師能夠改變授課思維,做到了新課程的建設(shè)者
C.周老師隨意更改教材,會對學(xué)生的考試產(chǎn)生不良影響
D.周老師的課程雖然很新穎,但是不符合當(dāng)今的教育理念
A.知識與技能
B.思維與創(chuàng)新
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
A.文化因素
B.科技革新
C.經(jīng)濟因素
D.學(xué)生發(fā)展
A.學(xué)生自主而不受他人支配,自覺擔(dān)負學(xué)習(xí)責(zé)任的自主學(xué)習(xí)
B.學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來的探究學(xué)習(xí)
C.學(xué)生在教師的指導(dǎo)及同學(xué)的幫助下,有明確目標的相互性學(xué)習(xí)
D.學(xué)生在小組或團隊中為完成共同任務(wù)有明確責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)
A.學(xué)生是可以與教師平等相處的人
B.學(xué)生犯錯誤屬于正?,F(xiàn)象
C.學(xué)生是教師加工改造的對象
D.學(xué)生是發(fā)展中的人
A.一級課程
B.二級課程
C.三級課程
D.四級課程
A.降低教師在課堂中的地位
B.減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)
C.減少學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間
D.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
A.學(xué)前
B.小學(xué)
C.初中
D.高中
A.風(fēng)俗習(xí)慣
B.動植物
C.節(jié)日活動
D.博物館
最新試題
一般認為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。