柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。

培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。

反應(yīng)層面的評估一般采用（）。

培訓(xùn)項(xiàng)目課程描述包含（）等內(nèi)容。

培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。

運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。

對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會為主。

三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。

在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中需考慮各個方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。