對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。

運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。

培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。

不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。

培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含（）。

（）是培訓(xùn)項(xiàng)目計劃和培訓(xùn)方案制訂與實(shí)施的導(dǎo)航燈。

柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。

三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。

在培訓(xùn)效果的評估工具中，問卷評估法一般具備以下特點(diǎn)（）。