正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

定型的期望

簡述課堂有效管理的目標(biāo)。

（）的研究表明，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。

群體動力的表現(xiàn)。

簡述群體的含義和特征。

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。