簡述課堂有效管理的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到的對自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

所謂群體

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

定型的期望

教師在分配學(xué)生的座位時，最值得關(guān)注的是對（）的影響。

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。