心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。

對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。

人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。

教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？

學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。

常用的品德教育方法有哪些？

試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說明（）。