常用的品德教育方法有哪些？

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)