有的教師把不聽話的孩子安排在教室的最后一排．只要他們不影響其他幼兒的活動(dòng)就好，教師對(duì)他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。關(guān)于老師做法（）。

從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。

試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。

教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？

在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持（）。

優(yōu)秀教師的最高層次是（）。

請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的專業(yè)能力出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

某教師回到辦公室說(shuō)：“幼兒園中班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法？”問題：如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

“學(xué)為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。