在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒的名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話會做出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如，“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”
在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F實生活中，有的教師能靈活運用交流技能，有的教師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。
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A.用撫摸鼓勵幼兒
B.蹲下去與孩子平等對話
C.仔細傾聽
D.表情嚴厲，語言專業(yè)化
A.未來趨勢
B.必由之路
C.現實要求
D.必然要求
A.生存
B.教學
C.課堂氣氛
D.學生
A.長期性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.復雜性
A.從屬職業(yè)
B.社會職業(yè)
C.私人職業(yè)
D.專門職業(yè)
最新試題
你對案例中許老師的做法有什么看法？根據你的理解，作為教師應該如何開展教育、教學研究？
從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？
（）將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
教師應具備怎樣的職業(yè)能力結構？
某教師回到辦公室說：“幼兒園中班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法？”問題：如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？
優(yōu)秀教師的最高層次是（）。
在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。
在下列觀點中，哪種說法不能體現教師職業(yè)的責任（）。
教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個孩子突然說道：“傻瓜?！毕铝刑幚矸绞街凶钋‘數囊豁検牵ǎ?。
波斯納提出的教師成長公式是（）+（）=成長。