A.正確.照顧到了大部分幼兒的需求
B.正確.防止紀(jì)律不良幼兒擾亂課堂
C.錯(cuò)誤.侵犯了幼兒的學(xué)習(xí)的權(quán)力
D.錯(cuò)誤.不利于師生間的和平相處
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A.幼兒的身心發(fā)展具有不平衡性
B.幼兒的發(fā)展?jié)摿κ菬o限的
C.在一定階段內(nèi)幼兒的發(fā)展具有穩(wěn)定性
D.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
A.以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨
B.是面向全體學(xué)生的教育
C.是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
D.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育
A.舊的傳統(tǒng)教育觀念不教授學(xué)習(xí)方法
B.知識(shí)本身沒有多大的力量
C.掌握方法比掌握知識(shí)更重要
D.新舊兩種教育觀念是互相矛盾、互不相容的
A.可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)于律己，尊重同事
B.可行，體現(xiàn)了他甘于平凡，無私奉獻(xiàn)
C.不可行，一味迎合其他同事，缺乏挑戰(zhàn)
D.不可行，僅注重情感交流，忽略教育存在問題
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長(zhǎng)期性、間接性
D.主體性、示范性
最新試題
某教師回到辦公室說：“幼兒園中班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法？”問題：如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？
下列哪一項(xiàng)不屬于育人為本兒童觀的范疇？（）
趙老師在與同事相處時(shí)總是堅(jiān)持多傾聽、少爭(zhēng)執(zhí)；多寬容、少計(jì)較；多贊美、少批評(píng)；多坦誠(chéng)、少懷疑的原則。趙老師的做法（）。
有的教師把不聽話的孩子安排在教室的最后一排．只要他們不影響其他幼兒的活動(dòng)就好，教師對(duì)他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。關(guān)于老師做法（）。
教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。
請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的專業(yè)能力出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。
“學(xué)為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。
教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)？