A.需要層次理論有五個層次,即生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要
B.層次越高的需要出現(xiàn)的越晚
C.層次較低的需要直接關(guān)系到個體的生存,所以又叫生長的需要
D.層次較高的需要有益于健康長壽和精力旺盛,所以又叫缺失的需要
E.自我實現(xiàn)的需要的力量最大
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A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵,趁學(xué)生有改變的興趣,在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
A.情緒較穩(wěn)定
B.樂于工作
C.能與人建立和諧的關(guān)系,并樂于和他人交往
D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私?,并悅納自我
E.對環(huán)境有適切的認(rèn)識并能切實有效地面對問題和解決問題
A、桑代克
B、華生
C、巴甫洛夫
D、斯金納
E、苛勒
A.練習(xí)律
B.效果律
C.準(zhǔn)備律
D.情感律
E.懲罰律
A.教育的獨立性
B.教育的主動性
C.教育的可控性
D.教育的權(quán)威性
E.教育的多變性
A.啟蒙性
B.長期性
C.感染性
D.情感性
E.嚴(yán)肅性
A.社會教化
B.個體內(nèi)化
C.行為強(qiáng)化
D.行為模仿
E.行為觀察
A.認(rèn)知說
B.工具說
C.聯(lián)結(jié)說
D.精神分析說
E.建構(gòu)說
A.強(qiáng)迫恐怖癥
B.單純恐怖癥
C.廣場恐怖癥
D.社交恐怖癥
E.焦慮恐怖癥
A.自我概念
B.控制點
C.自我評價
D.自我體驗
E.自我認(rèn)知
最新試題
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是()。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識,老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因為()。
對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵,運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
同一心理機(jī)能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()