教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。

內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

學校管理既是一個計劃、協(xié)調和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

一切天才都來自于遺傳。

老子英雄兒好漢。

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎的活動是（）

教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的（）。

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。