個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強(qiáng)制性的要求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。

簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

學(xué)校管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動(dòng)的過程。

簡(jiǎn)述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。

智力的個(gè)別差異是由先天素質(zhì)決定的。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。