A、只保留縱向的系統(tǒng)性
B、互相滲透并有機(jī)結(jié)合
C、只考慮內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合
D、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用
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A、一種局部反映嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃
B、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃
C、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)全部嬰兒的總體需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃
D、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)家庭的特殊需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃
A、各部分評(píng)估
B、整體評(píng)估
C、行程性評(píng)估
D、總結(jié)性評(píng)估
A、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)技能以及戲劇
B、唱歌、危險(xiǎn)活動(dòng)的探索、戲劇
C、音樂、看電視、勞動(dòng)技能以及戲劇
D、看電視、游戲以及勞動(dòng)技能
A、將每個(gè)嬰兒的近期目標(biāo)歸納整理，概括為一個(gè)總目標(biāo)并命名作為活動(dòng)題目
B、將每個(gè)嬰兒的長(zhǎng)短期目標(biāo)歸納整理
C、將歸納整理的目標(biāo)概括為一個(gè)總目標(biāo)
D、將總目標(biāo)命名并作為活動(dòng)題目
A、一日教學(xué)活動(dòng)是個(gè)別化教學(xué)的基礎(chǔ)，是個(gè)別化教學(xué)的精髓
B、個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃是通過個(gè)別化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的
C、一日教學(xué)活動(dòng)對(duì)嬰兒來說主要是游戲
D、個(gè)別化教學(xué)是對(duì)嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時(shí)不可缺的
最新試題
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉（）的信條，對(duì)孩子的行為控制很嚴(yán)。
每一個(gè)嬰幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和（）
帶教人員與學(xué)員一起交流操作經(jīng)驗(yàn)，育兒方法，互學(xué)互用的培訓(xùn)方法是（）
為了增進(jìn)對(duì)對(duì)方的了解，在職位扮演講訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對(duì)方的角色而進(jìn)入（），以獲得更好的培訓(xùn)效果。
如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭(zhēng)吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會(huì)對(duì)子女（）發(fā)育極為不利。
父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。
培訓(xùn)方法要（）等。
“婆媳共育健康寶寶”培訓(xùn)班的培訓(xùn)方法有（）。
對(duì)教育目標(biāo)整體性含義理解錯(cuò)誤的是（）
每個(gè)嬰兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，所以每個(gè)嬰兒的成長(zhǎng)規(guī)律（）。