A.教育的觀點
B.系統(tǒng)的觀點
C.分析的觀點
D.認(rèn)知的觀點

A.原我，自我和超我相互斗爭和相互協(xié)調(diào)的結(jié)果
B.環(huán)境影響的結(jié)果
C.內(nèi)因的作用
D.個人與社會交互作用的結(jié)果

A.埃里克森
B.弗洛伊德
C.皮亞杰
D.華生

A.行為主義學(xué)派
B.精神分析學(xué)派
C.人本主義學(xué)派
D.認(rèn)知學(xué)派

A.需要反復(fù)對研究對象進(jìn)行測量
B.被試會逐漸減少
C.節(jié)省時間，人力
D.能系統(tǒng)的了解學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律

A.教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中
B.越來越重視理論與實踐的結(jié)合
C.人本主義思潮興起
D.吸取了兒童心理學(xué)和心理測量方面的經(jīng)驗

A.強硬專斷型
B.仁慈專斷型
C.民主型
D.放任自流型

A.對自己的學(xué)習(xí)能力、任務(wù)的復(fù)雜程度等缺乏必要的認(rèn)識
B.沒有主動使用策略的意識
C.能夠有效地覺察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)
D.不會主動地進(jìn)行策略學(xué)習(xí)，老師怎么教就怎么學(xué)

A.智力低常
B.智力超常
C.智力缺陷
D.智力障礙