A.大知識(shí)
B.大文化
C.大概念
D.小概念
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科學(xué)探究是（）的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
①收集證據(jù)
②作出解釋
③進(jìn)行發(fā)現(xiàn)
④創(chuàng)造與應(yīng)用
A.①②
B.②③
C.③④
D.①②③④
A.實(shí)踐性
B.實(shí)際性
C.應(yīng)試性
D.實(shí)用性
A.學(xué)習(xí)主題和大概念
B.試題難度
C.試題題量
D.試題題型
A.認(rèn)識(shí)水的組成
B.認(rèn)識(shí)溶解和結(jié)晶現(xiàn)象
C.知道溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以表示濃度
D.了解空氣的主要成分
A.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用
B.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
C.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
D.物質(zhì)的化學(xué)變化
A.差異性
B.相似性
C.相同性
D.共通性
A.結(jié)構(gòu)化
B.素養(yǎng)化
C.統(tǒng)籌化
D.結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化
下列屬于“物質(zhì)的化學(xué)變化”主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。
①觀察氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化
②查閱溶解度數(shù)據(jù)，繪制溶解度曲線
③使用pH 試紙等檢測(cè)生活中常見(jiàn)溶液的酸堿性
④小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的適宜的種植方案
A.①③
B.②④
C.①④
D.④
A.注重研究型、參與式培訓(xùn)
B.專家報(bào)告與案例研修相結(jié)合
C.線上與線下相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與自我實(shí)踐相結(jié)合
D.對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，一次性集中培訓(xùn)
A.全面性
B.全面性和進(jìn)階性
C.進(jìn)階性
D.發(fā)展性
最新試題
重視化學(xué)教育資源庫(kù)建設(shè)，集中優(yōu)質(zhì)資源，為師生提供（）的學(xué)習(xí)空間和教學(xué)資源空間，推進(jìn)信息化教學(xué)方式及其創(chuàng)新應(yīng)用。
在實(shí)驗(yàn)探究情境中，學(xué)生能根據(jù)（）選擇必要的試劑、常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)儀器和裝置，安全順利地實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案。
課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應(yīng)秉持化學(xué)課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向理念，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學(xué)改革，教學(xué)方式注重探究實(shí)踐和科學(xué)思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從掌握知識(shí)到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
水的組成及變化的探究屬于（）學(xué)習(xí)主題。
通過(guò)實(shí)物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常見(jiàn)的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的（）。
化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型屬于（）學(xué)習(xí)主題。
在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的（）發(fā)展是一個(gè)自我建構(gòu)、不斷提升的過(guò)程。
提升教師培訓(xùn)質(zhì)量，要統(tǒng)籌課程專家、學(xué)科教育專家、（）的力量。
義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門(mén)自然科學(xué)課程，具有（）和實(shí)踐性。
化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值及合理調(diào)控屬于（）學(xué)習(xí)主題