A.給予警告或記過(guò)處分
B.送專(zhuān)門(mén)學(xué)校進(jìn)行矯治
C.處以有期徒刑和罰金
D.由家長(zhǎng)和學(xué)校嚴(yán)加管教
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A.指定琳琳所在的學(xué)校代為監(jiān)護(hù)
B.委托琳琳的伯父代為監(jiān)護(hù)
C.要求當(dāng)?shù)厝嗣裾O(jiān)護(hù)
D.要求當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)代為監(jiān)護(hù)
A.民事制裁
B.行政處罰
C.刑事處罰
D.行政處分
A.醫(yī)療補(bǔ)貼
B.購(gòu)房補(bǔ)貼
C.專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金
D.國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金
A.合法，有利于提高教育質(zhì)量
B.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理
C.不合法，應(yīng)當(dāng)均衡配置教育資源
D.不合法，應(yīng)當(dāng)平均分配教育資源
A.國(guó)家教材委員會(huì)
B.中央軍事委員會(huì)
C.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)
D.中央紀(jì)律委員會(huì)
A.良好的課堂評(píng)價(jià)能力
B.良好的課堂管理能力
C.良好的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力
D.良好的課堂觀察能力
A.合理，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平
B.合理，有助教師流動(dòng)
C.不合理，忽略了學(xué)生差異
D.不合理，干擾了教學(xué)程序
A.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性
B.忽視了學(xué)生發(fā)展的不可逆性
C.忽視了學(xué)生發(fā)展的階段性
D.忽視了學(xué)生發(fā)展的未完成性
A.“虛擬關(guān)注”階段
B.“自我更新關(guān)注”階段
C.“生存關(guān)注”階段
D.“任務(wù)關(guān)注”階段
A.“僵硬”和“靈活”
B.“富有”和“窮苦”
C.“愉快”和“歡樂(lè)”
D.“寒冷”和“暖和”
最新試題
從該案例得到啟示有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有（）。
對(duì)該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒(méi)有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說(shuō)：“我還沒(méi)藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說(shuō)：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開(kāi)始找，你自己沒(méi)藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
陽(yáng)光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來(lái)學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀，根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩(shī)歌；定期組織學(xué)生到蓮花湖開(kāi)展綜合實(shí)踐考察，學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來(lái)的植物做成標(biāo)本，課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文；語(yǔ)文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫(xiě)生……由此可見(jiàn)陽(yáng)光小學(xué)實(shí)施的課程類(lèi)型有（）。
四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？（）
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。