A.國(guó)家教材委員會(huì)
B.中央軍事委員會(huì)
C.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)
D.中央紀(jì)律委員會(huì)
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A.良好的課堂評(píng)價(jià)能力
B.良好的課堂管理能力
C.良好的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力
D.良好的課堂觀察能力
A.合理，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平
B.合理，有助教師流動(dòng)
C.不合理，忽略了學(xué)生差異
D.不合理，干擾了教學(xué)程序
A.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性
B.忽視了學(xué)生發(fā)展的不可逆性
C.忽視了學(xué)生發(fā)展的階段性
D.忽視了學(xué)生發(fā)展的未完成性
A.“虛擬關(guān)注”階段
B.“自我更新關(guān)注”階段
C.“生存關(guān)注”階段
D.“任務(wù)關(guān)注”階段
A.“僵硬”和“靈活”
B.“富有”和“窮苦”
C.“愉快”和“歡樂(lè)”
D.“寒冷”和“暖和”
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
A.Tab
B.Alt
C.Ctrl
D.Shift
A.“編輯”
B.“格式”
C.“插入”
D.“文件”
A.根據(jù)刷卡、存取款、轉(zhuǎn)賬等相關(guān)信息，給客戶定向推送廣告
B.根據(jù)疾病特征、化驗(yàn)報(bào)告等，醫(yī)生快速地給病人制定診療方案
C.根據(jù)車輛通行密度、交通事故等各類信息，合理設(shè)置交通信號(hào)
D.根據(jù)瀏覽和消費(fèi)記錄、交往和行動(dòng)軌跡等，了解用戶的偏好和習(xí)慣
A.奸詐多疑
B.忠義耿直
C.勇猛暴躁
D.威武莊嚴(yán)
最新試題
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的有（）。
以下對(duì)“立德樹(shù)人”理解不正確的是（）。
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問(wèn)題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
從該案例得到啟示有（）。