“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬。“請(qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。

試分析偏誤的來源。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）

漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

按照國(guó)家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語(yǔ)言劃分為（）。

“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。