您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師在課堂上講授的內(nèi)容要少而精
B.教師的講授語言要簡單扼要、通俗易懂
C.學生的練習時間多
D.學生的練習形式多
A.為評定教師的優(yōu)秀等級提供參考
B.發(fā)現(xiàn)教學問題并進行補救
C.劃分學生的語言能力水平
D.其余答案均不正確
A.教材編寫、教學環(huán)節(jié)、教學步驟、教學行為
B.教學單位、教學環(huán)節(jié)、教學步驟、教學行為
C.教學單位、教學環(huán)節(jié)、教學步驟、教學反饋
D.教材編寫、教學環(huán)節(jié)、教學步驟、教學反饋
A.語音教學時可以利用吹蠟燭吹紙片的方法幫他們感受送氣不送氣的區(qū)別
B.教授泰國學生的時候我們可以采取一樣的教學方法
C.分班把“亞洲臉”的同學分在一起是不合適的
D.漢語有自己的特點,教授外國學生時應(yīng)該從外國學習者的觀點出發(fā),而不是中國人的心理特點出發(fā)
A.S-R理論
B.S-R-S理論
C.S-(AT)-R理論
D.“i+1”理論
最新試題
不屬于客觀性試題的是()。
第二語言教學的學科理論基礎(chǔ)主要包括哲學()。
推薦一部對外漢語教材,談?wù)勍扑]的理由。
對比分析強調(diào):對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習得的()。
TOEFL屬于一種()。
按命題方法分,面談、應(yīng)用性寫作都屬于()。
下列不屬于分立式試題的是()。
試分析偏誤的來源。
教師在教學時要充分考慮學生的個體因素,比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽說跟上”的方法進行教學。
試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。