第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

下列不屬于分立式試題的是（）。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬。“請分析這種現(xiàn)象的原因。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

“語言習(xí)得機制”假說

對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個名稱是（）。