A.語音錯誤的糾正
B.詞匯錯誤的糾正
C.病錯句的分析
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A.以講解為主
B.通過語言對比突出語法的重點(diǎn)和難點(diǎn)
C.掌握漢語構(gòu)詞法
A.第二語言教學(xué)
B.母語教學(xué)
C.目的語教學(xué)
A.短語
B.漢字
C.詞組
A.歸納法
B.直接法
C.以舊帶新
A.掌握漢語構(gòu)詞法
B.語言對比
C.精講多練
A.文本
B.交際
C.語境
A.書面語
B.句子
C.口語
A.寫法
B.發(fā)展歷史
C.音、義、形
A.聯(lián)想法
B.夸張發(fā)音
C.歸納法
A.音素知識講解
B.發(fā)音講解
C.語音知識講解
最新試題
請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系?二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程?
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序?
根據(jù)以往的有關(guān)研究,談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對外漢語教材研究的基本情況。
對外漢語教學(xué)的課程有什么特殊的含義?
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?