概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。

請說說“對外漢語教學”的“名”與“實”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。

教學對象需求分析在制訂教材編寫方案中應占據(jù)什么位置，為什么？

《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學習中母語與目的語之間的關系。

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

談談你對“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？

談談20世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

試述中介語的定義，并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關系。