A.理解階段
B.運(yùn)用階段
C.感性階段
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A.現(xiàn)代化技術(shù)手段
B.教參
C.講義
A.目的語(yǔ)系統(tǒng)
B.教學(xué)法
C.課堂教學(xué)
A.漢字大綱
B.文化大綱
C.政治經(jīng)濟(jì)大綱
A.品種單調(diào)
B.教材雷同
C.品種豐富
A.質(zhì)量
B.數(shù)量
C.重量
A.語(yǔ)音體系完整性
B.語(yǔ)法體系完整性
C.詞匯體系完整性
A.語(yǔ)言交際功能
B.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)功能
C.語(yǔ)言認(rèn)知功能
A.語(yǔ)言知識(shí)
B.言語(yǔ)知識(shí)
C.基本語(yǔ)法知識(shí)
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（語(yǔ)法）
C.功能結(jié)構(gòu)
A.結(jié)構(gòu)法教材
B.功能法教材
C.認(rèn)知法教材
最新試題
你認(rèn)為教材編寫(xiě)應(yīng)該有哪些基本程序？
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫(xiě)方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。