A.實(shí)用性
B.科學(xué)性
C.針對(duì)性
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A.實(shí)用性
B.趣味性
C.系統(tǒng)性
A.科學(xué)性
B.實(shí)用性
C.針對(duì)性
A.直接依據(jù)
B.理論基礎(chǔ)
C.源泉
A.直接依據(jù)
B.源泉
C.理論基礎(chǔ)
A.教參
B.教材
C.講義
A.教參
B.講義
C.教科書(shū)
A.教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)
B.課堂教學(xué)
C.學(xué)習(xí)
A.口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展原則
B.聽(tīng)說(shuō)為主
C.綜合性原則
A.口語(yǔ)
B.書(shū)面語(yǔ)
C.話(huà)語(yǔ)
A.課堂學(xué)習(xí)
B.自然習(xí)得
C.課堂習(xí)得
最新試題
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義？
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱(chēng)之由來(lái)及其本質(zhì)特征。
理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類(lèi)作何評(píng)論？
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫(xiě)方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。