“教室語(yǔ)言”與“教科書語(yǔ)言”違背了教材編撰的（）。

為什么說(shuō)課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

小王來(lái)美國(guó)一個(gè)月了，他覺得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

按照國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分，可以把掌握的語(yǔ)言劃分為（）。

“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。

試分析偏誤的來(lái)源。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開，它們分別是（）。

課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）