對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

下面不屬于語(yǔ)言技能類(lèi)教材的是（）。

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

從課程設(shè)置的角度看，《漢語(yǔ)教程》、《實(shí)用漢語(yǔ)課文》一類(lèi)的教材屬于（）。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

為什么說(shuō)課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

小王來(lái)美國(guó)一個(gè)月了，他覺(jué)得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。