A.觀光期
B.挫折期
C.逐漸適應(yīng)期
D.完全得原期
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A.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)講究語音教學(xué)法; (3)掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識。
B.具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力;
C.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)能熟練掌握《漢語拼音方案》; (3)講究語音教學(xué)法; (4)掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識。
D.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)能熟練掌握《漢語拼音方案》; (3)掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識。
A.結(jié)構(gòu)型
B.功能型
C.話題型
D.語境型
A.水平測試
B.診斷測試
C.成績測試
D.潛能測試
A.特殊用途語言教材
B.語言技能類教材
C.語言知識類教材
D.文化知識類教材
A.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)
B.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)
C.語言學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和文化學(xué)
D.語言學(xué)、教育學(xué)、語法學(xué)和文化學(xué)
最新試題
精講多練的教學(xué)原則主要指()
學(xué)習(xí)者的()一般表現(xiàn)為:場依存性與場獨立性,沖動型與沉思型,容忍傾向與排他傾向。
按命題方法分,面談、應(yīng)用性寫作都屬于()。
漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是()。
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個方面展開,它們分別是()。
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的()。
試分析偏誤的來源。
對比分析強調(diào):對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的()。