A.出發(fā)點(diǎn)
B.環(huán)境
C.注意力的分布
D.方法
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A.效度不高,信度高也沒有意義
B.效度是信度的前提
C.信度高,效度一定高
D.信度是效度的前提
A.行為主義
B.認(rèn)知心理學(xué)
C.遷移理論
D.普遍語法
A.語素
B.詞
C.句子
D.話語
A.視聽法
B.認(rèn)知法
C.閱讀法
D.自覺實(shí)踐法
A.對比分析
B.偏誤分析
C.中介語理論
D.文化適應(yīng)假說
A.語構(gòu)
B.語義
C.語用
D.語音
A.水平測試
B.成績測試
C.診斷測試
D.潛能測試
A.功能主義語言學(xué)
B.轉(zhuǎn)換生成語法
C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
D.歷史比較語言學(xué)
A.歷史比較語言學(xué)
B.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
C.轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)
D.社會(huì)語言學(xué)
A.機(jī)械性練習(xí)
B.有意義的練習(xí)
C.交際性練習(xí)
D.感知性練習(xí)
最新試題
課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是()
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的()。
按命題方法分,面談、應(yīng)用性寫作都屬于()。
下列不屬于分立式試題的是()。
漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是()。
第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)()。
TOEFL屬于一種()。
對外漢語教學(xué)法的理論支柱有()
“一位中國老師請一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯,說:“你下個(gè)星期六來我家吃飯,好嗎?”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)??墒?,這位老師萬萬沒有想到,這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了,這位老師毫無準(zhǔn)備,十分尷尬。“請分析這種現(xiàn)象的原因。
對外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié),即()。