A.促進(jìn)和保持健康
B.預(yù)防疾病
C.治療疾病
D.協(xié)助康復(fù)
E.減輕痛苦
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你可能感興趣的試題
A.認(rèn)為無病即是健康
B.對病人提供整體護(hù)理
C.護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴
D.運用護(hù)理程序的工作方法
A.認(rèn)為沒有疾病即是健康
B.造成疾病的原因主要來自外部
C.護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴的關(guān)系
D.護(hù)理服務(wù)方式是單純地執(zhí)行醫(yī)囑
E.護(hù)理轉(zhuǎn)變成為人類健康服務(wù)的專業(yè)
A.生理條件
B.人際關(guān)系
C.社會安全
D.生物條件
E.生活方式
A.護(hù)理服務(wù)的對象是病人
B.護(hù)理活動是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合
C.護(hù)理實踐是以經(jīng)驗積累為基礎(chǔ)的活動
D.護(hù)理是有目的、有組織的被動性活動
E.護(hù)理工作的中心內(nèi)容是為病人提供服務(wù)
A.人的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境
B.良好的環(huán)境能夠促進(jìn)人的健康
C.人的內(nèi)、外環(huán)境是動態(tài)和持續(xù)變化的
D.人需要被動地去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境
E.內(nèi)、外環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換
最新試題
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征()
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
健康教育干預(yù)
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
護(hù)理評判性思維包括哪幾個層次()
運用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。