人們對(duì)死亡的態(tài)度有：接受死亡、（）、否認(rèn)死亡。

角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和（）。

護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括：（）、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。

簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。

威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。

健康教育干預(yù)

循證護(hù)理中，研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí)，從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸（）。

下列哪些是文化的特征（）

護(hù)理人員利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專(zhuān)業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）

下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次（）