A.根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活多樣的測驗(yàn)形式
B.測驗(yàn)試題都應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容
C.教師要及時進(jìn)行評閱和講評，將測驗(yàn)結(jié)果及時反饋給學(xué)生
D.測驗(yàn)時間不宜過長，但難度盡量偏高，以提高學(xué)生水平
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A.定性評價
B.定量評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
A.復(fù)雜性
B.發(fā)展性
C.整體性
D.示范性
A.教學(xué)目的
B.教材
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.學(xué)生情況
A.切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”
B.優(yōu)選教法
C.精設(shè)課型
D.認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”
A.聽課前要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求
B.聽課前要了解教材、學(xué)生的基本情況
C.聽課前應(yīng)和授課教師充分交流
D.聽課要做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合
A.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合
B.技能訓(xùn)練針對性強(qiáng)
C.信息反饋不夠及時、客觀
D.受培訓(xùn)者的心理壓力小
A.期望效應(yīng)
B.光環(huán)效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
A.觀察法
B.談話法
C.教學(xué)反饋法
D.摸底測驗(yàn)法
A.愉快教學(xué)法
B.情景教學(xué)法
C.嘗試教學(xué)法
D.成功教學(xué)法
A.教育能力
B.教育技能
C.教學(xué)能力
D.教學(xué)技能
最新試題
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法，其主要優(yōu)點(diǎn)是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
在物理“運(yùn)動與力學(xué)關(guān)系"課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱？”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼？"以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活，讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是（）。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會朗讀，余老師應(yīng)當(dāng)（）。
教師給學(xué)生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動，幫助同學(xué)，關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)（）。
作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中，教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。
診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應(yīng)考慮的因素有哪些？（）
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評價。