教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，它的設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是（）

奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，有特定的順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法，是（）

布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計(jì)內(nèi)容的是（）

下列因材施教策略中，不分年級(jí)、不同年齡學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是（）

有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。

簡(jiǎn)述個(gè)別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)？

以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。