在心智活動的研究上，最早進行心智活動系統(tǒng)研究的是（）。

在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為（）。

安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

心智技能的特點有（）。

心智技能的形成要經(jīng)歷三個階段：（），聯(lián)系形成階段和（）。

心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

目前，我國心理學家一般認為，用心理模仿擬法來建立心智活動的實踐模式需要經(jīng)過兩個步驟，即（）和（）。

在演示加法運算時，使學生知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序（步驟次序）及方法（運算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

心智技能形成過程中各階段的順序是（）。

（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。