單項選擇題學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）
A.解釋的理解
B.字面理解
C.批判性理解
D.創(chuàng)造性理解
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1.單項選擇題能擺脫有關材料的束縛，發(fā)表獨立見解，探索新的解答方案的理解是（）
A.解釋的理解
B.字面理解
C.批判性理解
D.創(chuàng)造性理解
2.單項選擇題能對有關知識進行分析概括，找出知識間的內在聯系的理解是（）
A.字面的理解
B.解釋的理解
C.批判性的理解
D.創(chuàng)造性的理解
3.單項選擇題在理解的四種不同水平的發(fā)展階段中，最低層次的理解屬于（）
A.字面理解
B.解釋的理解
C.創(chuàng)造性理解
D.批判性理解
4.單項選擇題知識傳遞的唯一途徑是（）
A.直接傳遞
B.間接傳遞
C.循環(huán)傳遞
D.輻射傳遞
5.單項選擇題艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘的規(guī)律是（）
A.先快后慢
B.先慢后快
C.先后一致
D.先少后多
6.單項選擇題在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。
A.言語直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.表象直觀
7.單項選擇題對有關史地知識的領會，不能缺少（）。
A.模像直觀
B.實物直觀
C.言語直觀
D.形象直觀
8.單項選擇題現代教育技術學研究的重要內容是（）。
A.模像直觀
B.實物直觀
C.形象直觀
D.感性直觀
9.單項選擇題作為知識獲得的首先環(huán)節(jié)，理解科學知識的起點是（）。
A.抽象
B.概括
C.直觀
D.比較
10.單項選擇題在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實概念”。這是運用了（）。
A.正例與反例配合法
B.變式法
C.比較法
D.直觀法
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將學生帶到野外考察，收集標本或者是參觀、實驗，如果從直觀教學的角度來看，它屬于（）
題型：單項選擇題
知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，這一過程包括（）、知識保持和知識提取三個階段。
題型：填空題
對學習內容的直觀不包括（）
題型：單項選擇題
在直觀基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式是（）
題型：填空題
簡述如何提高知識直觀的效果。
題型：問答題
（）是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。
題型：填空題
在直觀過程中，教師通過對一定直觀教材的操縱，其效果如何主要取決于學生的（）
題型：填空題
對學習內容的直觀形式包括（）
題型：多項選擇題
請簡述實物直觀、模像直觀和言語直觀這三種知識直觀類型的優(yōu)缺點。
題型：問答題
知識直觀的感知規(guī)律：強度律、差異律、（）、組合律。
題型：填空題