知識(shí)的獲得是通過(guò)直觀和（）兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

知識(shí)直觀的感知規(guī)律：強(qiáng)度律、差異律、（）、組合律。

教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

簡(jiǎn)述知識(shí)直觀的類型。

存實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中．主要有三種直觀方式，即（）

在理解的四種不同水平的發(fā)展階段中，最低層次的理解屬于（）

能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，探索新的解答方案的理解是（）

在運(yùn)用變式時(shí)，常常發(fā)生什么錯(cuò)誤？

（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。