由于反映活動(dòng)的形式不同，知識可分為（）和程序性知識。

陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進(jìn)行精加工。

根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

廣義的知識可以分為（）

我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)將知識學(xué)習(xí)的心理過程分為（）

推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷出發(fā)推出另一個(gè)新判斷的思維形式。其種類主要有（）

按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）

知識學(xué)習(xí)

安德森認(rèn)為，陳述性知識是以（）和圖式來表征的。