布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)過程的具體環(huán)節(jié)包括（）

根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為理性知識(shí)和（）。

下面屬于程序性知識(shí)的有（）。

下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：（）和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括（）

陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對(duì)信息進(jìn)行精加工。

影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。

根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（）