A.指向和集中
B.專注
C.意識(shí)
D.認(rèn)知
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A.鋼筆
B.毛筆
C.書寫工具
D.圓珠筆
A.授受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.總結(jié)學(xué)習(xí)
A.情景知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.語義知識(shí)
D.陳述性知識(shí)
A.語音知覺
B.詞匯理解
C.詞匯加工
D.課文理解
最新試題
根據(jù)概念的外延特征,可以分為()
安德森認(rèn)為,陳述性知識(shí)是以()和圖式來表征的。
在心理學(xué)中,傳統(tǒng)上被稱為技能的東西,在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識(shí)。
()指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物.易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。
學(xué)生對于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型,即()和理性概括。
按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容,林格倫把學(xué)習(xí)分為()
學(xué)生理解知識(shí)的標(biāo)志是()
廣義的知識(shí)可以分為()
題學(xué)習(xí)須以符號(hào)學(xué)習(xí)和()為基礎(chǔ),這是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。
影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、()和講授概念的方式。