根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分，我國(guó)心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為（）

一般認(rèn)為，一個(gè)概念的形成包含的階段有（）

在班杜拉看來(lái)，觀(guān)察學(xué)習(xí)中的模仿，可以有（）

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為（）

班杜拉認(rèn)為模仿的不同方式有（）

由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)持久的。

將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系是（）

（）是信息的載體或媒介，即信息通過(guò)什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。