A.特殊的復(fù)雜性
B.獨(dú)特的復(fù)雜性
C.鮮明的示范性
D.顯效的長(zhǎng)期性
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A.加涅
B.布魯納
C.班杜拉
D.烏申斯基
A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致
B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度
C.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?br />
D.只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)
A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性
B.能否充分考察教學(xué)情境
C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生
D.能否更多地考慮班集體的建設(shè)
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
A.一視同仁
B.實(shí)事求是
C.寬宏大量
D.以書(shū)為本
最新試題
（）是教師與同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。
馮老師進(jìn)行家訪時(shí)，總是采取“四多四少”原則：多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任。馮老師的做法（）
請(qǐng)結(jié)合新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對(duì)該教學(xué)案例的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師（）
列不屬于處理教師與學(xué)生關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是（）
某教師上課經(jīng)常遲到，他的行為主要違反了（）
教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力是（）。
從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析兩位教師的保教行為。
指出該教師存在的錯(cuò)誤，分析其原因，并進(jìn)行評(píng)析。
留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。