A.這是馬老師自己的事,別人也幫不上忙
B.與馬老師結(jié)對子,幫助馬老師樹立自信
C.讓其他老師幫助馬老師,自己不必幫助他
D.幫助馬老師上課,讓馬老師有空學習
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A.尊重
B.理解
C.協(xié)作
D.支持
A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學
C.稍作停頓,批評訓斥學生
D.在班上宣讀信的內(nèi)容,并檢討自己工作方法的粗暴,感謝這位同學給自己敲了警鐘
A.激勵了學生的學習積極性
B.沒有發(fā)揮學生的主體性
C.沒有尊重學生的人格
D.維護了教師的權(quán)威
A.錯誤,教師應該與學生家長平等
B.錯誤,教師應對學生發(fā)展負全責
C.正確,家長要配合學校教育學生
D.正確,教師應主動尋求家長支持
A.情節(jié)嚴重時,教師可以任意責備家長管教無方
B.重大處分時,教師應事先與家長做好溝通
C.在不違反法律的情況下,教師可以要求家長為其辦一些私事
D.對經(jīng)濟貧困的學生,教師要盡可能地避免家訪
最新試題
()是教師與同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。
福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點問題,把教師的發(fā)展分為三個階段,下列選項不屬于其分類的是()。
符合教師與家長交往的道德規(guī)范的是()
從教師職業(yè)道德行為角度講,孫老師應如何認識和處理與領(lǐng)導的關(guān)系?
請從教師職業(yè)道德的角度,評析蘇老師的教育行為。
請根據(jù)上述材料,談談應該怎樣處理好教師與家長的關(guān)系?
“己欲立而立人,己欲達而達人”告訴教師,對待同事和學生要做到()
指出該教師存在的錯誤,分析其原因,并進行評析。
對教師的行為選擇起決定作用的是其()
學校實施青年教師成長“導師制”,作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師()